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【吉林日报】为精彩人生奠基——长春师大思政课改革记事
来源:党委宣传部 供稿人: 发布人:宣传部 点击数: 时间:2018/05/04

【吉林日报】   4月24日  第12版  科教  记者 任爽 通讯员 卞彩巍   郭琳

2017年全省高校思想政治理论课“精彩一课”评选活动中,www.463com共荣获了5个个人一等奖、1个个人二等奖和1项优秀组织奖,获奖人数和奖项位次在我省高校中名列前茅,充分展示了长春师大教师良好的授课水平和课堂教学技能,是学校深化思政课教育教学改革大练兵的一次完美演练。

近年来,长春师大不断整合优质教育资源,承建了我省首家大学生马克思主义教育研究基地,构建了新型智库,打造了理论教学平台和行为养成平台的联动机制,实现了教学管理科学化、教学改革系统化、实践教学规模化、课程建设全优化、师资培养名师化,全面提升了思想政治理论课的教学质量。

导师制——引进来 走出去

在青年教师队伍中实施“青年教师导师制”是长春师大马克思主义学院创新教学改革的突破口。导师制就是针对青年教师学科背景多样化和专业素养参差不齐的状况,让青年教师与经验丰富的老教师组成专业结对,实现从备课、授课、总结反思、交流提升等全程的“一对一”引导,为人才培养保驾护航。

青年教师崔海波就是导师制的受益者,“大家入职的第一年,首要工作不是讲课,而是要全面系统地听相关课程教师的授课,并撰写相应教案和双向填写听课记录。学院还专门建立‘青年马克思主义者’QQ交流群,为新教师交流研讨提供平台。”

除要求听课外,学校还鼓励青年教师进行再学习、再培训,不断探索新时期教学规律,创新教学方法,提高教学能力,培养具有不同学科专业背景的青年教师对马克思主义理论教育的职业情感,解决了青年教师的学科归属问题,筑牢了职业根基。同时,柔性引入校内外名师,组建高层次特聘教授队伍,弥补思政课教师规模不足的短板。

“学校不仅为大家提供国内外学术交流、国内调研、社会实践与学术考察等机会和资金保障,还在职称评定、工作和生活条件改善上加大了投入力度,促进教师发展。让最优秀的教师从事思政课教学,让思政课教师成为令人羡慕的职业。”马克思主义学院院长崔燕说。

“2+1”——同成长 共进步

教学活动中谁是主体?如何才能将学生的主体性凸显?马克思主义学院的老师们创新提出了“把课堂还给学生”的理念,推出“2+1”教学模式改革,得到了同学们的广泛“点赞”。

“2+1”模式就是按照2:1的比例安排理论教学与实践教学的学时。加强实践教学力度,拓宽实践教学平台,实现课上课下、线上线下、校内校外的全方位统一,使实践教学常规化、系统化、课程化。

思政课教师刘志会说,“根据课时要求和课程内容的侧重点,大家在各门思政课都开展了相应的实践教学与线上教学。如开展“我与全面建设小康社会”主题班会、围绕“建设中国特色社会主义总布局”设置暑期实践调研、自拟题目撰写学期论文等课下实践活动,激发学生们的爱国情怀并增强对历史与现实的认识;开展红歌会、观看《大国外交》纪录片,增加学生对党和国家主流意识形态的认同……”

此外,同学们还可以登录相关网站,观看学习所有课程视频,完成课后习题,参与网上慕课学习等等,突破了以往“填鸭式”教学模式,凸显和激发了学生的主体意识。

人本位——内化于心 外化于行

马克思主义学院副院长杨影说:“为了收获思政课育人实效,学院创新了管理与考评方式,实现人性化、全过程、全方位考核。课程设置、考核内容与学生实际所需技能紧密结合,注重学以致用,真正做到了以学生为主体、为本位。”

“一封家书”“普法剧”“校园道德观察”等实践项目是在学生接触思政课的早期开展,旨在以生动活泼的方式激发学生的学习兴趣,并在此基础之上加强其法律意识、道德观念;自学自讲、诗词朗诵大赛为同学们提供了自我展示平台,旨在练就同学们的表达和沟通能力……此外,学院还根据不同学生群体的特性因材施教,将思政课所学、所获、所感、所悟与专业实际相结合,取得了丰硕的教学成果。

学生成绩也是由理论课、课下自学、实践活动三部分构成,并且课下自学与实践活动要占据相当大的比例,真正实现了以人为本的考评目标。

课程设置和考核方式的改革提升了课堂出勤率,青马实验班、考研班、慕课班学习参与率均达到了100%,思政课成了深受学生欢迎的热门课。2015级学生庞惠文说:“课程实践活动安排得如此接地气,让我树立了学科自信。通过大家自学并汇报、实践且总结的方式,真正实现了学于实际,知行合一。”

原文网址:

http://jlrbszb.cnjiwang.com/pc/paper/c/201804/24/content_52883.html

 

  
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